Tartu universiteto (UTARTU) koordinuojamo ES finansuojamo projekto, kurio ID 118471, 4.1 rezultatas.
Maria Murumaa-Mengel | Tartu universitetas
Inger Klesment | Tartu universitetas
Gretel Juhansoo | Tartu universitetas
Maia Klaassen | Tartu universitetas
Annaliisa Post | Tartu universitetas
Katrin Sigijane | Talino universitetas
Andres Kõnno | Talino universitetas
Agnese Dāvidsone | Vidžemės taikomųjų mokslų universitetas
Jānis Buholcs | Vidžemės taikomųjų mokslų universitetas
Iveta Auniņa | Vidžemės taikomųjų mokslų universitetas
Auksė Balčytienė | Vytauto Didžiojo universitetas
Kristina Juraitė | Vytauto Didžiojo universitetas
Lāsma Antoneviča | Baltic Center for Media Excellence
Įvadas
Kontekstualiai svarbu atkreipti dėmesį į makrolygmens švietimo politikos ir ŠMM struktūros bei vietos formaliojo švietimo sistemoje Baltijos šalyse netolygumus. Pavyzdžiui, nuo 2011 m. MIL yra įtrauktas į Estijos formaliojo švietimo vidurinio ugdymo programą, o 2023 m. rudenį Estijos švietimo ir mokslinių tyrimų ministerija paskelbė, kad MIL yra privaloma visų amžiaus grupių mokomųjų dalykų bendrųjų kompetencijų dalis. Latvijoje ir Lietuvoje MIL nėra privaloma mokymo programos dalis, todėl medijų ir informacinio raštingumo (nuo šiol – MIL) mokymas formaliojo švietimo sistemoje priklauso nuo mokytojo. Vadinasi, dar svarbiau pateikti paruoštą medžiagą.
Ši ataskaita yra 4.1 užduoties (toliau – T4.1) rezultatas, prie kurio prisidėjo penki BECID partneriai: Vidžemės taikomųjų mokslų universitetas (toliau – ViA), Tartu universitetas (UTARTU), Talino universitetas (TLU), Vytauto Didžiojo universitetas (VDU) ir Baltijos žiniasklaidos kompetencijos centras (BCME). Šia užduotimi buvo siekiama parengti mokymo programas, skirtas ne tik būsimiems ir esamiems mokytojams, bet ir įvairiems neformaliojo ir savaiminio ugdymo specialistams, susijusiems su ŽMA mokymu.
TLU, VDU, ViA, UTARTU ir BCME vadovavo bendroms pastangoms rinkti, lyginti ir pertvarkyti visų partnerių MIL medžiagą į išsamią visumą. TLU išbandė savo 28 valandų (1 ECT) profesinio mokymo programą, pritaikytą Estijos pradedantiems mokytojams (keturi mokymai, kuriuose iš viso dalyvavo 83 užsiregistravę dalyviai), ir, remdamiesi grįžtamuoju ryšiu, pateikė vertingų įžvalgų apie esamas spragas. ViA prisidėjo prie T4.1, surinkdama duomenis apie ankstesnius institucijos MIL siekius, įvertindama jų tinkamumą mokytojams įtraukti į priemonių rinkinį, įvertindama esamus medijų raštingumo išteklius ir nustatydama mokytojų poreikius.
UTARTU buvo atsakingas už 2023 m. organizuojamus BaltsTeachMIL seminarus, skirtus rezultatų didinimui, apimančius ir rengiančius medžiagą mokytojams svarbiais klausimais, tokiais kaip paieškos įgūdžiai, duomenų raštingumas, faktų tikrinimas ir probleminis turinys socialinėje žiniasklaidoje. Be to, ViA kartu surengė internetinį seminarą anglų kalba, skirtą 50 Baltijos šalių pedagogų, kuriame taip pat daugiausia dėmesio skirta MIL. TLU taip pat surengė 2024 m. „Zoominarus” anglų ir rusų kalbomis, kad pasidalytų gerąja savo mokymo programos patirtimi. Iš viso mūsų Baltijos šalių Zoominaruose dalyvavo daugiau nei 580 pedagogų. VDU ir BCME vadovavo bendriems veiksmams renkant, lyginant ir pertvarkant visų partnerių MIL medžiagą į išsamią visumą.
Apibendrinant galima teigti, kad šiuo metu dirbantiems mokytojams pasiūlėme lankstų būdą, kaip atnaujinti savo MIP, pateikdami e. seminarų ciklą, kuris remiasi esama mokytojų, dirbančių pagal darbo sutartį, studijų medžiaga, daug dėmesio skiriant praktinėms užduotims, daliniams įgūdžiams, ištekliams ir pamokų planams. Mokytojams rengėme mokymus, kaip mokyti MIL. Be to, iš sukurtų kursų surinkome gerosios patirties pavyzdžių, kuriais dalijomės, kad – tikimės – įžiebtume ugnelę šios ataskaitos skaitytojams ir paskatintume visus pasinaudoti žaismingo požiūrio į MIL mokymą didaktika. Šią užduotį kūrėme remdamiesi jau egzistuojančia ankstesniuose projektuose sukurta medžiaga ir lokalizuodami bei kontekstualizuodami tarptautinę medžiagą ir mokslinius tyrimus. Vis dėlto daugiausia dėmesio skyrėme naujos medžiagos kūrimui.
Nesvarbu, ar šios ataskaitos skaitytojas yra mokytojas, tyrėjas, žurnalistas, mokymų organizatorius, jaunimo darbuotojas, bibliotekininkas, socialinis pedagogas, politikos formuotojas ar kolega iš EDMO tinklo – tikimės, kad šioje ataskaitoje rasite įkvepiančio turinio, ir tikimės, kad kreipsitės į bet kurį iš autorių dėl redaguojamų pilnos apimties T4.1 darbo versijų.
Visą ataskaitą skaitykite čia: